¿Qué le pido a una universidad?

Hace cinco años y medio cogí hice las maletas para empezar la carrera de Historia fuera de mi tierra, en Granada. Esta experiencia, junto con la vida en el Colegio Mayor, me sirvió para crecer y, aunque pueda parecer contradictorio, apreciar más a Jaén, desde la distancia.

El caso es que desde hace bastante tiempo he encaminado mis proyectos de futuro hacia la docencia y la investigación en la Universidad. Soy consciente de las dificultades de esa salida profesional, pero me gusta por varias razones. He estado meditando sobre lo que le pediría a una universidad como centro de trabajo y sería lo siguiente:

1. Que los alumnos/as tuvieran motivación y vocación, en la medida de lo posible.

2. Que ofreciera medios para desempeñar esa doble responsabilidad (docencia e investigación).

3. Que no fuera reducto de "camarillas" o, en su defecto, evitar que las enemistades y rivalidades impidieran la proyección y despegue del departamento o facultad en cuestión.

4. Que sus profesores fueran receptivos, plantearan iniciativas e informasen a sus alumnos a la hora de organizar eventos culturales.

5. Que existiera una cierta rotación con otras universidades, de forma que pasaran continuamente profesores visitantes por sus aulas.

6. Que fomentara la inquietud por saber, el pensamiento crítico, el diálogo y la tolerancia. O, por lo menos, que transmitiese algo a los alumnos/as por medio del debate y la discusión.

¡Qué envidia (sana, por supuesto)!

El domingo por la mañana me acerqué con Fernando Arjona, S.J. y Williams, S.J. a Plaza Nueva, con motivo del abrazo a la Alhambra. Esta hermosa e impactante iniciativa, en la que se volcaron amplios sectores de la sociedad granadina, consiguió reunir a 8.000 voluntarios participantes, que rodearon el monumento desde Plaza Nueva pasando por Paseo de los Tristes, Cuesta de los Chinos, Cuesta de Gomérez, etc. En el escenario que se había montado en Plaza Nueva actuaron tres tunas unidas por un mismo proyecto: la de mi colegio, el Loyola; y de las Facultades de Ciencias y Aparejadores.
Ante el espectáculo que tenía lugar delante de mis ojos, pensé lo mucho que cuestan conseguir los sueños (en este caso, que la Alhambra sea declarada una de las siete maravillas del mundo) y lo grandioso que supone que personas de diferente condición se unan para conseguirlo. Me vino a la memoria el ejemplo de Lugo, donde hace años sus habitantes tomaron la iniciativa de rodear su vieja Muralla con libros guardados en bolsas de plástico, para llamar la atención y que el monumento consiguiese la declaración de Patrimonio de la Humanidad, como al final sucedió. Es hermoso, verdaderamente una lección de trabajo en equipo y de tesón. ¡Qué envidia! ¡Ojalá los jiennenses nos movilizásemos de una vez por todas para exigir mejores servicios en el transporte y para conseguir que la Catedral fuese declarada Patrimonio de la Humanidad! ¿Será desinterés o bien tendrá que ver con la concepción que tenemos en Jaén de nuestra propia ciudad, a diferencia de los granadinos con la suya? Si es lo segundo, ya va siendo hora de que seamos nosotros mismos los que levantemos la cabeza y luchemos con orgullo para hacer de nuestra ciudad un entorno habitable y apreciado.

Día del libro 2007

Quiero desearos que tengáis un feliz día del libro (y/o Sant Jordi) y que, allá donde os encontréis, si se os presenta la oportunidad de pasaros por una librería o puesto de libros, aprovechéis la ocasión. En mi caso, he podido comprobar el encanto de un paseo por la granadina Fuente de las Batallas, con una temperatura primaveral, que invitaba a acercarse a los puestecillos. ¡Qué delicia!

Concentración por una vivienda digna

Esta tarde, en Granada, a las 17 horas, está convocada una concentración en la Fuente de las Batallas a favor de una vivienda digna.

Más información en Plataforma por una Vivienda digna y Asamblea por la Vivienda Digna de Granada

Conferencia de Manuel Segura

El jueves pasado asistimos unos cuantos amigos a la conferencia que el jesuita, Doctor en Pedagogía y profesor jubilado de la Universidad de La Laguna, Manuel Segura Morales, pronunció en el C.U. Padre Suárez.

Como una de las cosas que me ha enseñado mi profesor de La organización del poder en la Edad Moderna es sacarle partido a las notas de clase, voy a tratar de sistematizar lo principal de la conferencia. Entre las ideas que se apuntaron están las siguientes:

• Hoy en día hay un consenso en que la finalidad de la educación es formar personas (no tanto transmitir sólo conocimientos).
• En el panorama educativo se han sucedido cuatro oleadas, que se han superpuesto las unas sobre las otras:

1. La que prima el enseñar a pensar (por ejemplo, los programas de filosofía en el aula, la teoría de las ocho inteligencias -musical, matemática, artística, lingüística, espacial, la de movilidad, la interpersonal, la intrapersonal, etc- distintas de Gardner, de la Universidad de Harvard, según la cual tenemos 3 inteligencias desarrolladas y 5 menos desarrolladas; el pensamiento lateral del profesor Eduard De Bono). Es una ola optimista.
2. La que postula que es necesario controlar las emociones (surge a raíz del éxito del libro de Daniel Goleman, discípulo de Gardner, Inteligencia emocional).
3. La que hace hincapié en la necesidad de valores morales (si a una persona le enseñas habilidades, les haces más hábil, pero no necesariamente mejor. Si a un delincuente le inculcas habilidades, haces de él un delincuente hábil. Por tanto, es preciso que conozca la justicia, la compasión, la lealtad, la solidaridad, el amor, la verdad...).
4. La ola de las habilidades sociales, practicando la asertividad o conducta afirmativa: lograr que la gente sea eficaz y justa, de forma que en una escala del 0 (no hacer nada) y 100 (hacer más de la cuenta o aplicar la violencia), sepamos adoptar una postura según las circunstancias, tendiendo hacia un lado u otro, sin llegar a esos extremos, sin que tampoco sea un punto medio necesariamente.

• A la persona, pues, hay que formarla en esos campos (que aprenda a pensar, que aprenda a controlar sus emociones, que asuma valores morales y que aprenda habilidades sociales).
• Los conflictos se pueden resolver a través de una serie de habilidades cognitivas:

1. Definir bien el problema (diagnosticar), siendo necesario tener todos los datos (pensamiento causal).
2. Buscar soluciones a través del pensamiento alternativo (que los chicos no tienen).
3. Pensar en las consecuencias de nuestros actos y enseñar a mayores y menores sobre ésto (pensamiento consecuencial).
4. Ponerse en el lugar del otro, no dándole la razón, sino comprendiéndolo (pensamiento de perspectiva).

• El término agresivo es peyorativo (en psicología, significa faltar al respeto a una persona, bien por defecto, insultándola; o bien por exceso, asesinándola). Por tanto, en el periodismo deportivo no se debería decir que "este jugador es agresivo", sino que es asertivo (que no cede).

La conferencia estuvo bien en tanto en cuanto que el ponente solía recurrir a ejemplos y anécdotas de su experiencia laboral, enriqueciendo su discurso y haciéndolo ameno al público asistente.

Balance de la presentación del libro sobre el rector republicano de la UGR asesinado

El jueves asistí junto con un amigo mío a la presentación del libro "Salvador Vila. El rector fusilado en Víznar", de la profesora del Departamento de Estudios Semíticos, Mercedes del Amo, editado por la Universidad de Granada. Presidieron el actor el rector, la autora del libro, el director de la Editorial de la UGR, don Rafael Peinado Santaella; y un hijo del biografiado, Ángel Vila. La presentación contó con una variada asistencia, desde la decana de la Facultad de Filosofía y Letras hasta profesores del Departamento de Estudios Semíticos y algún que otro de Historia Moderna, de Historia contemporánea y de Geografía Humana, pasando por hijos de represaliados en la Guerra Civil y la concejala de IU en el Ayuntamiento de Granada, Lola Ruiz-Domenec. El lugar donde se celebró (el Salón Rojo o de los rectores, en el Hospital Real) era realmente privilegiado, rodeándonos los retratos, si bien unos más conseguidos que otros, de los rectores que presidieron la institución granadina desde mediados del siglo XIX.
Una de las cuestiones que más me llamaron la atención fue la opinión que expresó el director de la Editorial de la Universidad en su intervención. Decía que había que tratar de recuperar la memoria histórica desde los "sueños de la concordia" y que no se trataba de revanchismo, sino de poner las cosas en su sitio, refiriéndose a la represión de los sublevados y luego del franquismo. Creo que, en parte, estaba en lo cierto. Porque la mejor forma de reivindicar un pasado, o mejor dicho, un episodio de nuestra historia contemporánea que, si bien no nos gusta y nos resulta oscuro, es darlo a conocer, pero tanto desde los dos bandos, con estudios y monografías serias, bien documentadas.

Hoy jueves se presenta en Granada un libro sobre el rector republicano de la UGR

C@mpus Digital-UGR.


04/05/05

Un libro recupera la figura de Salvador Vila, rector de la Universidad de Granada fusilado durante la Guerra Civil

La obra pretende rescatar la memoria de este ilustre pensador, desaparecido prematuramente en uno de los tristes fusilamientos de Víznar.

C@MPUS DIGITAL El Vicerrectorado de Extensión Universitaria de la Universidad de Granada organiza la presentación del libro editado por la Editorial Universidad de Granada Salvador Vila, el Rector fusilado en Víznar, del que es autora la profesora Mercedes del Amo Hernández. A continuación, se descubrirá una placa con la nueva inscripción del cuadro de dicho rector. Los actos contarán con la presencia del rector de la UGR, David Aguilar Peña, la escritora Marta Osorio, la autora del libro, Mercedes del Amo, Rafael Peinado, director de la Editorial Universidad de Granada y ¡ngel Vila, hijo del rector fallecido. El encuentro tendrá lugar en el Salón de Rectores del Hospital Real mañana jueves, 5 de mayo, a las 13 horas.

Memoria del dolor
Nacido en Salamanca en 1904, Salvador Vila cursó estudios de Filosofía y Letras y Derecho en la misma ciudad, donde fue discípulo predilecto de Unamuno. Más tarde se trasladó a la Universidad Central de Madrid, donde profundizó en los estudios semíticos. Fue un hombre de principios democráticos y republicanos, aunque nunca militó en política. Su estancia en Granada constituía, hasta ahora, la época menos documentada de su vida. Vila llegó a Granada en enero de 1934, tras obtener la cátedra de Instituciones Islámicas, e inmediatamente se incorporó a la tarea docente desplegando una gran capacidad de trabajo. En 1936, tras su nombramiento como representante en la Junta de Gobierno de la Universidad, accedió al gobierno colegiado adquiriendo una dimensión que le llevaría al rectorado.
No todo lo que subyace tras su muerte son causas académicas. Las divergencias ideológicas en el seno del claustro de profesores son anteriores a su nombramiento como rector. En cualquier caso, no hay duda de que su asesinato se enmarca en el mismo contexto de la contienda civil. Como señaló Ian Gibson, los fusilamientos de personajes importantes que tuvieron lugar en Granada tenían el fin de aterrorizar la defensa republicana en el resto de España. La muerte de García Lorca, conocido internacionalmente, del alcalde Montesinos, del rector, del vicerrector y otros catedráticos tuvieron este objetivo. De su memoria, se había ocultado incluso su retrato en el Salón de Rectores del Hospital Real hasta que en el primer claustro democrático su figura fue reivindicada por un grupo de profesores. Con este libro, se acerca a nuestros días la memoria ilustre de un ilustre pensador.






Referencia
Profesora Mercedes del Amo Hernández. Departamento de Estudios Semíticos
Tlfn: 958 243 575 (directo) / 243 572 (departamento) Correo e. mdelamo@platon.ugr.es